BLOGMAESTRO » Blog Archive » El blog como catalizador del “feedback” o retroalimentación dentro y fuera de las aulas

http://blogs.prensaescuela.es/blogmaestro/2013/12/18/el-blog-como-catalizador-del-feedback-o-retroalimentacion-dentro-y-fuera-de-las-aulas/

Profesor, lo invitamos a que conozca la

Profesor, lo invitamos a que conozca la nueva manera de interactuar con sus estudiantes ingresando a m7.ucab.edu.ve #M7 @lacatolica

UCAB asume reto 2.0

  Este semestre, el Centro de Estudios en Línea (CEL) en conjunto con la Dirección de Tecnologías de Información (DTI) de la Universidad Católica Andrés Bello (UCAB) han puesto en marcha la nueva etapa del proyecto que comenzó en febrero de 2012 denominado “Módulo 7: Hacia el aula del futuro”, dándo acceso tanto a profesores como a estudiante de pregrado y postgrado del campus a esta plataforma académica.

     Módulo 7 es un aula virtual que promueve la comunicación entre profesores y estudiantes; contando con foros, wikis, tableros de anuncios, una bandeja de correo interna, etc. Además de esto, la plataforma cuenta con un espacio en el que el profesor puede colgar documentos de todo tipo, por lo que el CEL, junto con las escuelas de pregrado y la dirección de postgrado, puso en marcha un nuevo proyecto que consiste en un servicio de digitalización de documentos para sus materias, dándoles la facilidad de su acceso a través de Módulo 7.

    Los invitamos a disfrutar de este espacio que les ofrece interesantes y útiles innovaciones. Para tener más información, pueden visitar el canal del Cel En youtube (CEL UCAB), revisar nuestros tutoriales ubicados en Prezzi (http://prezi.com/hdv09wuxjbpa/modulo-7-canvas/), escribirnos a nuestro correo modulo7@ucab.edu.ve, llamarnos a nuestro teléfono (0212)-407-43-23 o visitar nuestra oficina ubicada en la UCAB sede Montalbán, edif. Loyola, piso 3.Imagen

Clases digitales en auge imagen no clicleable de El Universal

La educación virtual avanza de a poquito pero con paso firme. De hecho, ya las instituciones educativas superiores están planeando que 20% de las materias que se imparten en las universidades sea a través de plataformas digitales.

Así lo dio a saber José Gregorio de Llano, profesor de la Universidad Católica Andrés Bello y director del Módulo 7, una plataforma virtual de código abierto que sirve como apoyo en línea a profesores y estudiantes ucabistas.

“Todo se digitaliza y la educación no es la excepción”, explica de Llano. “Es un esfuerzo que realizamos los profesores para colocarnos en el lugar del estudiante y que estos se preparen para un mundo laboral globalizado”.

Con una población de aproximadamente 15 mil estudiantes, 10 mil ucabistas han utilizado al menos una vez la plataforma virtual Módulo 7 con un total de 250 profesores y más de 180 materias. Los más propensos a ver clases virtuales son los estudiantes más experimentados de los últimos semestres.

Artículo de “El Universal” http://www.eluniversal.com/vida/121021/clases-digitales-en-auge

Tutor en línea: aprendizajes de la práctica (I)

Por: Yanira Hernández Arreaza

yahernan@ucab.edu.ve

Twitter: @yanira_hdez

 Recientemente retomé una modalidad de aprendizaje que sigue siendo actual, aunque no nueva: la formación a través de entornos virtuales. Gracias a la invitación del Centro de Estudios en Línea de la UCAB reasumo mi rol de tutora, esta vez para contribuir a la formación de otros tutores.

 De esta experiencia surgió la necesidad de compartir aprendizajes desde la mirada de los tutores y esta serie de artículos tiene precisamente esta intención. Son tres breves escritos: el primero de ellos tratará temas de la tutoría en general, el segundo sobre la administración de los foros y el último sobre algunos aspectos para facilitar el seguimiento del desempeño del participante y otros que pueden facilitar el trabajo de los tutores.

 Entremos en materia y aquí les dejo mis primeras recomendaciones para el desempeño de nuestro rol de tutores:

 1.       Sea flexible. En educación de adultos hay que ser flexibles, siempre que la finalidad sea el aprendizaje reflexivo y que haya el menor número de deserciones posibles. Si se trata de un proyecto colaborativo, la flexibilidad hay que combinarla con la necesidad de ser exigentes en los tiempos de entrega de los diversos productos del proyecto o no se lograrán los resultados esperados. ¿Cómo lograr flexibilidad y exigencia en un mismo ambiente y en una misma situación? Apelando a responsabilidad, reconocimiento individual y grupal y trabajo en equipo.

 2.       Cuide la ortografía. El lenguaje escrito sigue siendo la vía de comunicación que se favorece en los entornos de aprendizaje en línea, por lo que es la principal herramienta de la que echamos mano para favorecer la creación de situaciones que hagan posible el aprender. Siempre hay posibilidad de que nos equivoquemos, pero se impone que seamos cuidadosos. Entonces, es una buena práctica escribir nuestras participaciones primero en un procesador de palabras y luego copiarlas y pegarlas en foros, mails, etc. Los invito a que duden de su ortografía y la cuiden como un tesoro.

 3.       Cuide los detalles. Lo ortográfico son detalles importantes, pero también lo son la redacción, los espacios entre las palabras y los signos de puntuación, la sintaxis, la concordancia… como que no estoy hablando de detalles ¿verdad? La idea básica es que una participación cuidada minimiza los ruidos perceptuales en los que la leen. Los errores distraen la atención de la esencia que se quiere comunicar. Si nuestra participación contiene errores, además de ser un mal modelo, hará que la atención de los participantes se centre en esos errores y no en el objeto de aprendizaje o proyecto conjunto.

 4.       No todo son buenas formas (estrategias), debe haber bases sólidas en la teoría. Ser un buen tutor no es saber cómo tratar a los participantes o propiciar tal o cual tipo de intercambio o… es también y prioritario que se tenga conocimiento profundo del tema que se aborda. Sé que a muchos les parecerá obvio esto, pero no necesariamente lo sea. Se trata de una invitación a que seamos, si no expertos, conocedores profundos de los temas que vamos a desarrollar. Como tutores, tenemos que actuar en dos planos básicos: la tarea (problema o tema que abordamos con nuestros participantes) y la persona (ese sujeto al que estimulamos para abrir posibilidades de aprendizaje o desarrollo). Alguno de nosotros puede ser muy bueno en el trato hacia los demás, pero si eso se queda solo en ese nivel de desempeño, quizá hagamos amigos, pero no lograremos nuestros objetivos iniciales.

 5.       Construya vías de acompañamiento que se parezcan a usted. En el aprendizaje no hay modelos cerrados. Por ello, se trata de construir un estilo que nos haga sentirnos cómodos. Si somos coherentes, respetuosos y generamos aprendizajes profundos, seguro serán bien evaluados los resultados y nosotros como tutores. Se trata de, partiendo de los recursos personales y tecnológicos con los que se cuenta, hacer un “traje a nuestra medida”. Sirve aquí preguntarnos cómo soy, qué quiero dar de mí, con qué herramienta del aula me siento cómodo o incómodo, y crear el ambiente propicio para otros, desde un entorno que me sea amigable también para nosotros.

 Hasta aquí la primera entrega. Ojalá se animen a hacerme llegar sus propios aprendizajes y comentarios.

Profesor ucabista ¡Te invitamos a formar parte de una experiencia formativa innovadora!

Desde el Centro de Estudios en Línea en conjunto con la Dirección de Tecnologías de Información de la UCAB estamos trabajando en un proyecto que tiene por nombre Módulo 7: Hacia el aula del futuro.

Este proyecto comprende dos etapas especificas: Una dirigida a probar la herramienta a nivel técnico – pedagógico y otra dedicada a la formación de toda la comunidad ucabista. En este sentido, se realizarán dos pruebas pilotos, la primera se comenzó a ejecutar desde octubre y culminó en febrero de 2012, para ello se seleccionaron previamente a profesores de distintas escuelas (Yanira Hernández, María Isabel López, Lissete De Gouveia, Gloria Tarrio, Jacinto Pazo, Jonathan Silva, Roquefélix Benal, Gabriela Ramirez y Tibayre Sambrano), buscamos probar la herramienta con diversos estudiantes a través de una versión Hosteada.

La segunda prueba comenzó en el mes de marzo, convocando alrededor de 60 profesores de diversas escuelas para probar la herramienta en un servidor propio, durante la ejecución de ambas pruebas se han planificado y ejecutado jornadas de formación para profesores que les permitirá familiarizarse con la herramienta. Finalmente estimamos que para octubre de este año podremos arrancar formalmente con la nueva versión de Módulo 7.

La finalidad del proyecto está basada en innovar los procesos educativos de acuerdo a las exigencias que demanda la sociedad actual, la cual está influenciada por las nuevas tecnologías de información y comunicación (Salinas, 2004). En este sentido, el camino de la universidad se dirige a crear sistemas educativos más flexibles que atiendan las necesidades e intereses de los estudiantes y ofrezcan nuevos escenarios de interacción y de construcción de conocimiento así lo afirman Garrison & Anderson (2005).

El CEL y la DTI está pensando en el aula virtual del futuro, que esté basada en los elementos del aprendizaje colaborativo y su potencial para la educación, Instructure Canvas actualmente cuenta con estos elementos, pues además de poseer un lenguaje de programación dinámico y de código abierto enfocado en la simplicidad y productividad, se integra de manera natural con la Web 2.0 (Twitter/Facebook) y permite a ambos actores del aprendizaje estar conectados directamente a través de los dispositivos móviles.

Esperamos que a través de las potencialidades de esta herramienta profesores y estudiantes intensifiquen el uso de las TIC’s en las aulas que ya se viene evidenciando con el actual Módulo7. La invitación a los profesores es incorporarse al plan de formación para ofrecer un proceso educativo con una alternativa más flexible que atienda las necesidades e intereses de los estudiantes y ofrezca nuevos escenarios de interacción y de construcción de conocimiento que traspasen las aulas presenciales de clases.

Invitación a los talleres

Nueva York impone reglas a sus profesores para usar las redes sociales

Te invitamos a leer las reglas que ha impuesto el departamento de Educación en la ciudad de Nueva York para el manejo de redes sociales de los profesionales de la educación:

http://www.ticbeat.com/socialmedia/nueva-york-impone-reglas-profesores-usar-redes-sociales/?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed%3A+rwwes+%28TICbeat%29

¿Compartes tus impresiones? ¿Estás de acuerdo?

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