La Lectio Brevis puede ser visualizada vía Web a través del siguiente ustream

¡Les esperamos!

En este sentido nos hemos encontrado con un post de María Jesús Camino profesora de música en el Instituto de Educación Secundaria –IES– San Miguel de Meruelo (Cantabria-España), ella realiza un breve y didáctico resumen sobre la utilidad de las Web 2.0 describiendo las principales herramientas, uso y ofrece un ejemplo.

Para revisarlo ingresa a la dirección: http://www.educacontic.es/node/2790

El artículo se encuentra en el Blog “Educ@ con TIC”: http://www.educacontic.es/

Una de las áreas temáticas del encuentro va dirigido a “Educación y tecnología”. Para conocer detalles del evento y actividades por día puedes ingresar al sitio Web: http://www.ciudadesdigitales.org.ve/web/principal.html

Coordinadora de programas académicos – Centro de Estudios en Línea

La Universidad Católica Andrés Bello a través del Centro de Estudios en Línea incluye una oferta académica de postgrado en la que se propician intercambios estudiantiles en función de un programa formativo donde se reducen los encuentros presenciales. Esta propuesta se lleva a cabo con una plataforma virtual que cuenta con herramientas y recursos de comunicación que se encuentran en las aulas virtuales donde se desarrollan las actividades de aprendizaje.

Entre las materias en Postgrado que pueden ser tomadas por estudiantes de distintas áreas:

-          Internet en las organizaciones (Postgrado de Sistemas de la Información)

-          Desarrollo de aplicaciones en software libre (Postgrado de Sistemas de la Información)

-          Seminario “Herramientas Gerenciales” (Maestría de Gerencia de RRHH y RRII)

-          Seminario de Investigación (Maestría de Gerencia de RRHH y RRII)

-          Electiva “Métodos de investigación cualitativa” (Especialización en Educación, mención Procesos de Aprendizaje)

Además, todas las materias de la especialización en Educación, mención Procesos de aprendizaje, y de la Especialización en Gerencia de Proyectos.

Si te interesa cursar alguna de estas materias, comunícate con el CEL. Te daremos más información sobre los requisitos y pasos si nos escribes a la cuenta cel@ucab.edu.ve, o por el teléfono 0212 407 4323.

Este evento está auspiciado por la Comisión Regional de Currículo-Región Capital, y el Vicerrectorado Académico de la Universidad Central de Venezuela.

Para información adicional e inscribirse puede consultar el sitio web del evento en la siguiente dirección: www.simposiocurricular.cz.cc o puede contactarnos a través del e-mail: ucvcurricular@ gmail.com.

Elaborado por Luisa Fernanda Azuaje. Diciembre 2010.

Coordinadora diseño formativo. Centro de Estudios en Línea

Actualmente la discusión en la docencia se basa en la dinámica del modelo de cómo enseñamos y de cómo aprenden los estudiantes en una sociedad influenciada por la diversidad de tecnologías de comunicación e información.

Nuestros estudiantes pertenecen a una generación digital, comparten a través de la tecnología sus vivencias, gustos, intereses, opiniones, etc. desde sus redes sociales, gran parte de sus vidas se dirige hacia la interacción de equipos tecnológicos (teléfonos móviles, reproductores de música, videojuegos, etc.) que cuentan con características gráficas y de contenido atractivas para ellos (multimedia, interactivos, colaborativos). Hay reportes que indican que mientras están despiertos están conectados de alguna manera (Pueden localizar el artículo en The New York Times, If your kids are awake, they’re probably Online (January 20, 2010))

Un grupo de investigadores de la Universidad del País Vasco describen el perfil de los nativos digitales a través de una serie de características definitorias que nos ayudan a entenderlos: capacidad multitarea, la tecnología es una herramienta central en sus vidas, manejan diversos canales de comunicación simultáneamente (prefieren formatos gráficos que textuales), funcionan mejor trabajando en red con otros compañeros, crean sus propios contenidos, permanecen comunicados de manera permanente, etc.

De manera que como docentes la invitación es a reconocer las características de los estudiantes  en la era digital para brindarles un escenario de aprendizaje efectivo para su participación. El reto está en diseñar y crear un contexto acompañado de medios y recursos que cuentan con una diversidad de formatos (vídeo o hipertexto) orientados al acceso de información, intercambio de experiencias, construcción de conocimientos, búsqueda de información.

La dinámica de las actividades para este nativo digital está inspirada en ofrecerle una experiencia educativa de calidad, auténtica, retadora a nivel social y cognitiva, el acompañamiento como docente es orientarle, ofrecerle pautas metodológicas, ayudarle en la resolución de problemas, reconociendo el liderazgo del estudiante en dirigir su propio estudio.

Por otro lado, autores como Garrison y Anderson (2005) afirman que en la educación están surgiendo nuevas prácticas educativas que reconocen y se benefician de las posibilidades interactivas de las tecnologías de información y comunicación. Estas circunstancias tecnológicas implican, pues, la concepción de la formación como procesos fundamentalmente comunicativos, colaborativos y constructivos.

En este sentido, estamos experimentando un cambio de paradigma en los modelos de enseñanza y aprendizaje. El reto que desde la docencia asumimos frente a este cambio se enfoca en la planificación y moderación en las materias que llevamos en cuanto a:

• Comprender los cambios que hemos estado experimentando con las nuevas tecnologías, esto es: acceso a la información, nuevas maneras de comunicación escrita, diversidad de medios y recursos disponibles para la búsqueda de información, intercambio de experiencias, construcción de significados, etc.
• Cómo potenciar nuestra presencia docente haciendo uso adecuado y efectivo de la tecnología digital.
• Incorporar en nuestras planificaciones de clases las nuevas tecnologías de información y comunicación.

Referencias bibliográficas

García, F., Portillo, J., Romo, J. Benito, M. (S.f.). Nativos digitales y modelos de aprendizaje. Universidad del País Vasco. En línea: http://spdece07.ehu.es/actas/Garcia.pdf

Garrison y Anderson (2005). El e-learning en el siglo XXI: Investigación y práctica. Ediciones: Octaedro.

Lewin Tamar (2010). If your kids are awake, They’re probably Online. En: The New York Times. (20 January, 2010). Disponible en línea: www.nytimes.com/2010/01/20/education/20wired.html

Enlace del artículo: http://tinyurl.com/3rqm42a